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河南省安阳市滑县第六高级中学七年级语文下册素材 第24课《口技》(语文版)

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资料类别:  语文/素材 所属版本:  语文版
所属地区:  河南 上传时间:  2015/8/13
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上传人:  nBTt****@sohu.com

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资料概述与简介

口技《口技》写作手法面面观 1.叙事条理清楚,行文波澜起伏。 全文以时间先后为顺序,从施屏障开始到撤屏障为止,顺着宾客所听到的声音记叙了三个场面:一是犬吠引起一家四口人的活动;二是不久全家逐渐入睡;三是寂静中突然火起,全家卷入火灾。三个层次,井井有条,互相联系,自然合理。口技模拟的声响也是由远到近,由外到内,再由内到外,由少到多,由静到闹,由小到大,使读者有亲闻其声、亲临其境的感觉。 本文除了叙事条理清楚之外,传神之处更在于行文波澜起伏,跌宕多姿。如四口人入睡以后,“宾客意少舒”,波澜渐低,但“火起”以后形势大变。全文如音乐的旋律,抑扬顿挫,高低起伏,最后,一步紧逼一步,一步高似一步。火起以后,波澜达到高峰,千态万状,令人应接不暇。 2.叙事中注意描写,首尾间注意照应。 本文在正面记叙时,勾勒出三幅生动活泼、具体形象的画面。如各种声音,全凭描写的技巧,才能具有直观性和真实感,又如在叙述口技表演过程中随时描写听众的反应,描写他们的神情态度。这种写法,既能具体地显出口技表演的效果,又能间接表现口技表演者技艺的高超。除了记叙穿插描写以外,首尾之间还注意照应。开始与结束两次交代道具,使人感到道具的确简单,即使全都发挥作用,也难以发出那“百千齐作”的声音,这就不能不叹服艺人的绝妙技艺。 3.正面描写与侧面烘托相结合。 作者一方面着力描绘表演者的高超技艺,这是正面描写;另一方面,又着力于听众神态、动作、心理的描绘,这是侧面烘托。在描写表演的过程时,都是先写表演,后写反应,从而使表演和效果有机地联系起来,以烘托表演者技艺的高妙。课文中有三处描写听众的反应。第一次,写宾客们“伸颈,侧目,微笑,默叹”,描写他们专注、入神及叹服的神态、动作,衬托出口技表演的极大艺术魅力;第二处写“宾客意少舒,稍稍正坐”,是在一家人醒而复睡以后,表现宾客们的心情随着表演内容的变化而轻松起来,衬托出表演已完全征服了听众,听众已完全进入境界;第三处,写宾客惊惧、恐慌的神态、动作,反衬出了表演所取得的强烈艺术效果,宾客们以假为真,认为自己是置身火灾现场了。此外,课文头尾两次交代道具的简单,也是从侧面烘托表演者的技艺不凡。这样的侧面烘托和正面描写结合起来,比一般单纯的正面描写更有表现力,更能突出口技表演之“善”。

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