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江西省九江实验中学2015年七年级语文下册导学案(新人教版) 1《从百草园到三味书屋》

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资料类别:  语文/学案 所属版本:  新人教版
所属地区:  江西 上传时间:  2015/7/15
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成套专题:  专题名称
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资料概述与简介

从百草园到三味书屋 鲁迅 导学目标 1. 整体感知课文,理清文章脉络 2.学习准确生动的语言,训练细致观察、抓住特征进行描写的能力。 3.学习作者热爱自然、热爱生活的感情。 导学重难点 重点:要求学生了解写景的基本原则,掌握写景的常用手法;从语言入手理解课文中的写景和抒情。 难点:体会作者对自然对生活的热爱;对“三味书屋”部分的理解也是难点。 导学过程 一、课前预习导学 1.走近作者: ①本文是一篇回忆童年生活的__散文____,(体裁)选自《朝花夕拾》。作者鲁迅,原名周树人,是我国现代伟大的_文学家、思想家、革命家。 ②鲁迅,一位革命的斗士,中国新文化的先驱,他逝世后好友孙伏园曾写过一幅挽联痛悼,你能从中找出你熟悉的鲁迅作品吗? 踏莽原刈野草热风奔流一生呐喊; 叹而已痛毁灭十月噩梦终生彷徨。 《野草》《热风》《呐喊》《彷徨》《而已集》 2.给下列词语中加点的字注音或根据拼音写汉字。 倜傥( tì )( tǎng ) yōng zhǒng(臃肿) 白jiá(颊) 书shú(塾)  缠络(chán)( luò) cuán(攒)在一起 斑蟊 (máo) 拗( ǎo ) 3.根据课文填空。 A.( 碧绿)的菜畦、(光滑)的石井栏、( 高大 )的皂荚树、( 紫红 )的桑椹 、 鸣蝉( 长吟)、( 轻捷)的叫天子、( 肥胖)的黄蜂 B.( 扫开 )一块雪,( 露 )出地面,用一枝短棒(支 )起一面大的竹筛来,下面(撒 )些秕谷,棒上( 系)一条长绳,人远远地(牵)着,( 看 )鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一(拉),便(罩 )住了。 4.仔细朗读第二段,找出你喜欢的句子,读一读,然后用“我欣赏_______这句,因为它_____。”的句式写一句话。 示例一:我欣赏“油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。”因为它用拟人的手法写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。 示例二:我欣赏“轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了”因为它不单写出这种鸟儿的机灵轻捷,还表现出儿童的羡意。 二、课堂学习研讨 阅读文章第二段,回答下列问题。 ①这段文字描写景物,其中详写什么?略写什么? 详写短短的泥墙根一带,略写对百草园的总体印象。 ②文段开头的两个“不必说”有什么表达作用? 两个“不必说”与后面的“单是”呼应,既表达了写景的详略,又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。 ③在文段中找出一处符合儿童心理的描写,并作简单分析。 参考答案:拔何首乌根;不仅表现出“我”作为孩子的好奇心理,想找一块像人形的何首乌;还表现出 “我 ”对快乐自由生活的热爱。 ④作者写这一段文字的目的是什么? 表明童年时代我对百草园的喜爱之情。 ⑤从第二段中,我们可以学到哪些写景的方法? 写出两条即可。如①既抓住事物的特点,又符合儿童的心理。②形、声、色、味俱全,春、夏、秋景皆备。③融情入景,景中有人。④层次井然,条理分明。 2.文章插入美女蛇的故事有什么作用? 这个故事很吸引孩子,给百草园增添了神秘感,丰富了百草园作为儿童乐园的情趣,也给了“我”一些教益,使其如下文所说的“觉得做人之险”,“而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣”,即产生了惩恶的念头。 3. 作者先写百草园冬天的“无味”,然后写下雪带来的乐趣,这是什么写法?起什么作用? 先抑后扬或是欲扬先抑。作用是以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。 4.作者写在三味书屋上学时,折腊梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁、画画等的目的是什么? 写出孩子对自由快乐生活的热爱,从另一个侧面表现儿童对所学的内容不感兴趣。 5.三味书屋先生是怎样的人?童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度? 他是一位极方正、质朴、博学、和蔼、对学生严而不厉的先生。先生一是知识渊博,但拒绝回答“怪哉”一类的问题;二是教学认真,不断增加教学内容,读书很投入,但不太束缚也基本上不体罚学生。 童年鲁迅对先生的态度主要是敬慕先生,对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他,因为学生虽然很调皮,很贪玩,但先生很少体罚他们,通常总不过是瞪瞪眼睛。 三、针对性练习 基础题 1.下列词语中加点的字读音正确的一项是( D )。 A.确凿(záo) 菜畦(jí) 宿儒(rǔ ) B. 倜傥(dǎng) 脑髓(suí) 桑葚(shèn) C.攒成(zǎn) 秕谷(bì)盔甲(kuī) D. 锡箔(bó ) 觅食(mì) 蝉蜕(tuì) 2.指出下列各句所运用的修辞手法。 ①如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球。( 比喻) ②油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。(拟人 ) ③也许是因为拔何首乌毁坏了泥墙吧,也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧,也许是因为站在石井栏上跳了下来吧。(排比) 3.本文题为“从百草园到三味书屋”,你从这个题目可以得到哪些信息? 这篇文章讲的是童年的两个空间:既是生活空间,更是精神空间。“从……到……”的结构,自然是表现了童年生活的一个过程,而且形成一个对照,还隐含了一个心理过程。全文是按空间转移顺序写的,全文可分两部分。 4.概述“百草园”为什么是“我的乐园”? 百草园有活泼的大自然生命,有神秘而美丽的民间传说,有趣味无穷的“雪地捕鸟”的游戏,更有教我游戏的“人”,有见识、有本领的山野的农民。所以说,百草园是我的乐园。 能力题 5.文章开头“连那最末次的相见也已经隔了七八年,其中似乎确凿只有一些野草”这句中的“似乎”“确凿”含义相反,鲁迅为什么要这样写? “似乎”表示不确定,“确凿”又表示十分肯定。不确定是因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”,印象已经淡薄了。之所以肯定是因为追忆儿童时的生活,又都历历在目。 6.“三味书屋”后面也有一个园,这个园虽然没有百草园那么大,但也是一个“乐园”。这里有哪些“乐事”?“三味书屋后面的小园”同“百草园”相比有何异同之处?你认为作者这样写用意何在? 主要“乐事”有三件:①爬上花坛去折腊梅花。②在地上或桂花树上寻蝉蜕。③捉苍蝇喂蚂蚁。 这两个园都有大自然的生命,都表现了童年的鲁迅和小伙伴们有接近大自然的天性,他们几乎在任何地方都会本能地发现大自然的生命和生机。不同之处是三味书屋后的小园里的乐趣是偷得的,只能“静悄悄”地玩,而且随时会被老师“大叫”回去,而且比起百草园里开阔的视野,后园里的天地还是太狭窄了。 作者这样写是为了表现儿童天生具有热爱自然、追求新鲜知识和欢乐的心理。 7.细读揣摩,鲁迅先生在回忆幼年私塾生活时流露出怎样的情感?请结合课文内容简要地加以分析。 参考答案:首先,作者在回忆中对束缚儿童身心发展的私塾教育表示不满,依据是:最严厉的书塾,所教的内容陈腐、艰深,脱离实际。但另一方面,作者也流露出对书屋生活的留恋:在花园中玩耍,老师读书、学生玩耍的场面,都充满着欢乐与情趣。 拓展题 阅读下面的文章,完成课后练习。 种 一片 树 叶 ①埋下一片树叶,固执地相信它终会长成一棵参天大树。这便是儿时最美丽的梦。 ②我4岁那年的秋天,枯黄的叶子从高高的树枝上飘落,正在院中玩耍的我俯身拾起一片,觉得很美。玩赏了半天,我忽发了一个奇怪的想法:这个曾经是树伯伯身上一分子的叶,把它种进土里之后,必定可以长出一棵同样的大树! ③于是我捡了许多片叶子,虔诚地跪在地上挖了个小坑,把树叶全埋到了土里。就像妈妈生下了我,我也会渐渐长大一样,我坚定地相信我的梦马上可以实现。 ④我天天蹲在种下树叶的地方等待我的大树,直到大雪纷飞。我想叶子大概怕冷,所以不敢出来,等明年开春,一定会长得更好!我依旧固执地坚守着自己的梦,直到燕子衔泥,杨柳吐芽…… ⑤长大后,我才明白我用童心为自己编织了一个很美的童话。那些埋在土里的树叶,成为我生命的一根支柱,替我遮挡着成长路上越来越多的风风雨雨,为我撑起一片蔚蓝的天空。那件事,我会为之自豪一辈子…… ⑥记得有人这样说过:和成年人在一起,大家学习的是对方的冷漠、世故和虚伪;和孩子们在一起,感染的是他们的热情、诚实和纯真。话虽有些偏颇,但人生的旅程中,人们的确应经常用“童心”这面镜子,来审视一下自己日渐风化了的心灵。孩童时那种天真无邪;那种幼稚可笑的一举一动;那双清澈透明、不掺一丝杂质的眼睛,不正被我们当做“幼稚”而随手抛弃了吗?人每走一步都会从身上遗落一些东西,而往往被人随意丢掉的,也是最最珍贵的,是那颗晶莹剔透的童心。 ⑦种一片树叶吧,你定会拥有一棵参天大树。 8.第③段中“虔诚”表现了幼年的“我”怎样的心理?“我的梦”又是指什么? “虔诚”表现“我”种树叶时的认真、严肃,坚信种下的树叶一定能长成大树的心理。 “我的梦”指种下的树叶,一定可以长成大树。 9.怎样理解第⑤段中的划线句子? 因为牢牢占据我记忆的童年幼稚的举动使我保持了最可贵的纯真,保持了内心不受世俗污染的纯洁,也使我能够用美丽的等待和憧憬,度过生活中不如意的日子。 10.第⑥段中加点的“日渐风化”用来形容“心灵”,你认为是否确切?为什么? 确切。人们在成人的世界里,感受到太多的冷漠、世故和虚伪,为使自己更适应环境,纯真、热情逐渐蜕化,心灵像裸露的石头被风化一样,日趋虚伪、冷漠,并最终被世俗同化。 11.怎样理解最后一句话?它表达了作者怎样的情感? 希望人们保留一些儿时的热情和纯真,拥有一片纯洁的天空,不为世俗污染。表达了作者对热情、诚实、纯真的渴望和呼唤。 初中学习网,资料共分享!我们负责传递知识!www.czxxw.com

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