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江西省九江实验中学2015年七年级语文下册导学案(新人教版) 6《黄河颂》

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资料类别:  语文/学案 所属版本:  新人教版
所属地区:  江西 上传时间:  2015/7/15
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资料概述与简介

6.黄河颂 光未然 导学目标 1.联系时代背景理解诗歌的内容,培养学生的爱国主义情操。 2.把握诗歌的感情基调,加强对诗歌的朗读,培养鉴赏诗歌的能力。 3.激发学生的民族自豪感和为中华之强盛而努力学习的自信心。 导学重难点 重点:有感情地朗读诗歌,理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。 难点:联系时代背景理解诗歌的内容,调动并强化学生的爱国热情。 导学过程 一、课前预习导学 1.给下面加点的字注音。 狂澜(lán) 屏障(zhàng) 哺育(bǔ) 体魄(pò) 浊流(zhuó) 一泻(xiè)万里 澎湃(pài) 滋( zī )长 山巅(diān) 2.解词。 (1)澎湃:形容波浪互相撞击。 (2)狂澜:巨大的波浪,比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。 (3)屏障:像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。 (4)滋长:生长;产生(多用于抽象事物)。 (5)哺育:喂养,通过教育培养。 (6)摇篮:比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的发源地。 (7)浩浩荡荡:原指水势浩大,漫无边际。也指声势浩大。 3.诗歌贵在反复朗诵,这首诗应该以怎样的语气和情感朗诵合适呢? 朗读指导:《黄河大合唱》是著名诗人光未然为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。1938年,抗日战争全面爆发以后,日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人光未然通过自己创造的艺术形象,反应现实斗争,激发全国人民的抗日热情。因此,朗读要读的热情悲壮,读出黄河滚滚奔流的气势,读出中华民族团结抗敌,同仇敌忾,伟大而又坚强的精神。例如:“我站在高山之巅,望黄河滚滚,奔向东南”一句总领下文,因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读,且四句不妨越读越激昂,以表现黄河的气势; 三个“啊”要读得深沉,声音稍稍延长,“黄河”要读得高昂,表明在歌颂;最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心,要读得铿锵有力。 4.本课题目是《黄河颂》,哪个词是关键词?表达了作者什么思想感情? 关键词是“颂”。表达了作者对黄河的赞美之情。 二、课堂学习研讨 1.课文的第一节是朗诵词,是作品的序曲部分,这部分开宗明义地说出了“歌颂黄河”的主题,请同学们归纳作者歌颂黄河什么。 歌颂黄河的英雄气魄,歌颂黄河所表现的我们中华民族伟大而坚强的精神。 2.第二节是全诗的主体部分,主体部分起统领作用的是哪个字?它统领的内容是什么?有何作用? “望”字,一直统领到“把中原大地∕劈成南北两面”。而“望”的内容,既有写实的成分,也有雄伟瑰丽的想象,条理清晰,章法严谨。同时为下文的“颂”黄河蓄势。 师生互动 共同研讨 3.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄?他借歌颂黄河表达了什么感情? 从黄河的自然特点、地理特征以及黄河在历史上对中华民族的贡献等三方面来赞美黄河的英雄气魄。诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族,激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心,激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”,以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河,保卫中国。 4.评析诗歌的语言。 (1)如何理解黄河是“摇篮”,是“屏障”? 把黄河比喻为“中华民族的摇篮”,因为黄河是中华民族的发祥地,中华文化在黄河流域产生、发展、壮大,黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻成“民族的屏障”,侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障,黄河伟大的坚强精神,更足以成为民族精神上的城防,这是中华民族抵御外侮的制胜的法宝。 (2)如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”? 这是一个比喻句(暗喻),把黄河比喻为一个巨人,黄河主流是巨人的躯干,黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。这是从表面上理解。其次,从深层理解,应该和上文结合起来理解,黄河如一个巨人,“一泻万丈,浩浩荡荡”体现了其气势磅礴、勇不可挡的气度和力量,正足以激发民族的精神和信念。 三、针对性练习 基础题 1.指出下列诗句运用的修辞手法错误的一项是( D )。 A.啊!黄河!你一泻万丈,浩浩荡荡,向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。(比喻) B.惊涛澎湃,掀起万丈狂澜;浊流宛转,结成九曲连环。(对偶) C.我们祖国的英雄儿女,将要学习你的榜样,像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强。(反复) D.啊!黄河!你是中华民族的摇篮。(拟人) 2.写出有关黄河的几句诗句。 大漠孤烟直,长河落日圆。 (王维《使至塞上》) 黄河落天走东海,万里写入胸怀间 (李白《赠裴十四》) 3.歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用? “啊!黄河!”反复出现,把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次,依次是:黄河养育了中华民族,黄河保卫了中华民族,黄河还将激励着中华民族。 能力题 4.《黄河颂》在语言上有什么特点? (1)音节美。这首歌词写得明快雄健,节奏鲜明,音节洪亮。以短句为主,兼以长句。长短结合,自由奔放并且错落整齐。在韵脚上,隔二三句押韵,形成了自然和谐的韵律。 (2)画面美,歌词十分注意刻画黄河形象,注意营造歌词的画面之美:“黄河滚滚”“惊涛澎湃,/掀起万丈狂澜;/浊流宛转,/结成九曲连环”等句,在读者面前展开一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画! 5.在我们学过的诗歌中,有些诗直抒胸臆,风格豪迈;有些诗借物抒情,委婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗? 本诗属于直抒胸臆,风格豪迈之类,因为诗歌明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势恢宏的形象,并且多处以“啊!黄河……”这样的句式直接抒发了热爱黄河的强烈感情,充满雄浑豪迈之美。 举例:(1)雄浑豪迈类:王之涣《登鹳雀楼》、苏轼《念奴娇·赤壁怀古》。 (2)委婉含蓄类:何其芳《秋天》、郭沫若《静夜》。 拓展题 《黄河》本事(光未然) 黄河以其英雄的气魄,出现在亚洲平原之上,象征着中华民族伟大的精神。古往今来,多少诗人为它赞颂着歌唱着。 在《黄河大合唱》中,展开了一幅壮大的幻想和现实的图画。 乌云满天,惊涛拍岸,黄河的船夫,在暴风雨中搏战,经过了千辛万苦终于到达彼岸。这象征着我们伟大的民族和人民突破惊涛骇浪般的重重困难,终于取得辉煌的胜利。 于是在高山之巅,出现了时代的歌手,他代表着祖国英勇的儿女,歌颂着黄河,并要学着他的榜样,像他一样伟大、坚强。 民族的诗人在亚洲巨人面前,兴起了怀古的心情。他向着黄河巨人,哭诉我们民族的灾难。他看见巨人醒来了,掀起他的怒涛,发出他的狂叫,响应着祖国满山遍野的战斗的歌声。 黄河东岸,沃壤千里,男女老幼自得其乐,一旦暴敌侵入,带来了疯狂的杀伤,妻离子散,一片凄凉。 两个流亡的老乡,在黄河边上不期而遇,他们各自诉说着自己的命运,终于一同踏上了战斗的道路。 然而他的妻子,一个乡村妇女,失掉了丈夫,失掉了小孩,自己也遭到野兽的蹂躏,在一个凄风苦雨之夜,偷偷地跑到黄河边上,经过一阵悲惨的哭诉,便投身到滚滚的黄河波涛之中。 这时在河东,河北,在万山丛中,在青纱帐里,四面八方都卷起了复仇的巨浪,中华民族优秀的儿女正在为保卫黄河、保卫祖国而战。 怒吼吧,黄河!向着全中国被压迫的人民,向着全世界被压迫的人民,发出战斗的警号吧!──我们代表五万万人民为祖国的最后胜利而呐喊着。 6.作者在文中写了“一个农村妇女”的遭遇,这样写有什么意义? 通过沦陷区一个农村妇女的悲惨遭遇和痛不欲生的哭诉,揭露了日本帝国主义的残暴,哭诉了我们民族的深重灾难,是用血和泪召唤人们拿起武器,投入神圣的抗日救亡战争中。 7.文中用“惊涛”“怒涛”“巨浪”来形容黄河之水,你认为作者要借此表达怎样的情绪? 塑造黄河勃然怒吼的形象。它排山倒海,惊天动地,显示出整个中华民族的觉醒和巨大的力量,召唤着全国人民为抗日战争的胜利,为新中国的破晓而战斗。 8.文中哪一段与《黄河颂》有内容上的联系? 第四段。深刻生动地表达了对黄河和对祖国英雄儿女的赞颂之情。展示出我们伟大民族像黄河一样,不畏强暴,不怕困难,永远向着胜利前进的形象。 导学反思 初中学习网,资料共分享!我们负责传递知识!www.czxxw.com

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